中职学校引入企业管理文化，需要经过一个学习、模仿、吸收和消化的过程。目_实施6S管理的中职学校比较少，职校在摸索中逐步确立了实施6S管理的过程，即聘请专家指导，师生考察6S示范企业，师生6S管理培训，6S管理制度制定与实施，6S管理实践研究五个阶段。为了便十集中论述，本文将分为企业考察阶段、培训宣传和实施阶段、成果汇总和理论提升阶段。 一、实施校园6S管理的必要前...
中职学校引入企业管理文化，需要经过一个学习、模仿、吸收和消化的过程。目_实施6S管理的中职学校比较少，职校在摸索中逐步确立了实施
6S管理的过程，即聘请专家指导，师生考察6S示范企业，师生
6S管理培训，6S管理制度制定与实施，6S管理实践研究五个阶段。为了便十集中论述，本文将分为企业考察阶段、培训宣传和实施阶段、成果汇总和理论提升阶段。
一、实施校园6S管理的必要前提是设置、培训管理团队及建章立制。
学校成立了由校长担任组长、各副校长分别担任副组长，学校中层干部和各系主任为成员的6S管理领导小组，负责学校6S管理工作的具体部署和决策工作。领导小组下设办公室，作为6S管理的专设机构，负责6S工作的具体实施，办公室主任由分管政工工作的副校长兼任。根据实际，学校还成立了6S管理检查监督小组，设置“6S"管理督导员，负责口常监督、检查和指导工作。
在校园网进行6S管理企业成功经验宣传;学校宣传橱窗设置6S管理专栏:各系、各班利用每周一主题班会进行6S管理专项宣传。
班级是职业学校进行教育、教学的基本单位。学校的一切教育、教学活动，主要是以班级为单位进行的。职业学校的班主任不仅是“组织者”、“教育者”、“组织者”还是“学生的朋友”、“人际关系的协调者”、“学生心理健康的辅导员”、“学生职业生涯的设计师”等。同样，在实施6S管理过程中，班主任承担着向学生宣传、督促落实、检查反馈的重要角色。
职业学校的教育、教学涉及到教室、各类办公室、宿舍、图书馆、实训场室(舞蹈室、机房、实验室等)，我们以教室里的设施和教学用具为例，就涉及到课本教材、作业本、课外读物、学习文具(盒)、讲台、常用教学用具与用品、教室口志、课桌椅、卫生工具、班级告示栏、6S标语、黑板、投影仪、电脑、照明设备设施、学习生活中的废弃物品及垃圾、未经许可的教室装饰物品、平时随身携带必需用品、长时间不用的有用物品、长时间不用的无用物品、与学生角色不符的阅读物及其它物品、学习过程废弃用品及垃圾、多余的桌椅等二十类之多的物品。这些物品的正确摆放位置、卫生标准在教室6S检查细则里都有明确规定，我们再以教室里的桌面物品的摆放为例，校园“6S "“整顿”项目规定:书本(左)、作业本(右)和文具(中)，按固定位置摆放;使用频率高的书或物品放在上面，使用频率低的书或物品放在下面，并把它们的摆放顺序固定下来;按教室定位图确定桌椅位置;课桌椅按地面标识统一排列放置，不使用时椅子放在桌子下面;按固定标识放置卫生工具(桶、地拖、扫把、扫斗按顺序摆放，拖把必须放在桶上面，扫把需倒放十扫一斗上;按固定标识整理讲台;按统一标识放置多媒体设备、黑板、公告栏、宣传栏;在公告栏区域内张贴文件、通知等信息;时钟置十黑板上方中间位置。在企业冠名班级中布置企业文化需经专业部审核后实施。在教室“清洁”项目中规定:按整理原则取放物品，按整顿原则存放物品，按清扫原则清洁物品;列出物品摆放次序表，画出物品定位图，经常提醒自己;每天开展6S行动至少二次，巩固和维持课桌内物品整齐有序。教学用具、用品整理整齐;讲台、课桌椅清洁并排列整齐;卫生工具在指定位置摆放整齐;多媒体设备、电风扇清洁无灰尘;未经许可的教室装饰物品已经清除;地面整洁、干净;学习生活中的废弃物品已清除;教室墙壁无乱涂乱画现象，保持清洁;宣传栏、公告框布置合理美观;教室的门窗清洁无灰尘因此。
职业学校要培养准企业人，就要做到和企业文化“无缝对接”，那么在口常的教学和班级管理中，班主任工作就要做得细致、到位。为了保证教室和各个场室的“整理、整顿、清理、清扫、清洁”，做好学生的“安全、素养”工作，班主任教师必须能够对十这些近似繁琐的细则了然十胸，能够在实施前宣传、实施中指导、发现问题并及时更正，那么针对班主任教师的6S管理理论培训和示范班级现场观摩就显得十分必要。
但是，在6S管理推行之初有人将“整理、整顿、清扫、清洁(两整两清)简单认为是“大扫除”;认为天天检查，真是“小题大做”;还认为“安全”天天讲，“素养”
慢慢来等。职业学校既要保持教育的特性，
又要实现和企业的“无缝对接”，形成企业文化进校园，不是一朝一夕之功就可以实现的，因此，必须在全体班主任中间形成一种实施6S管理的坚持氛围，从点滴的班级卫生、卫生区域卫生、教室外劳动、学生仪容仪表、佩戴校章、安全用电、教室物品摆放、场室的规范性操作、文明礼仪养成等等做起，让6S管理理念深入到学生、班主任的心中。
二、实施校园6S管理要将班级6S管理作为中心点和着力点班级是学校的基本单位，班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。实施以班级为中心点和切入点的6S管理给学生创造一个更加干净、整洁、舒适、合理的学习和生活环境，不但提高学习效率，更重要的是培养了学生的职业素养，树立学生专业成长的自信心。注重细节和团队协作是企业文化的重要特征之一，6S管理能够培养学生关注细节的精神，从而激发学生热爱班集体，增强班集体凝聚力和战一斗力。班级是教学工作和教学管理工作的重要场所，职业学校的教学仍有一般是在教室里完成的，因此，班级6S管理能够带动其他教学场合6S管理的实施工作，应该将其作为校园“6S"管理工作的中心点和着力点。
(一)6S管理融入班级口常管理
每一位班主心中必须要有一个切合自己班级的班级文化理念。这个文化理念要将学生看成是一名公司“新员工”。班级6S管理的基本内容主要包括每天由体育委员组织的晨操;教室、实训室、寝室等区域学生个人或公共物品的整理、整顿、清扫、清洁;班主任每周一通过班会课，对学生进行有关学生人身安全、个人饮食、交通及财产安全知识的宣讲;建立学生行为文明、规范及品质素养的管理，每周及时进行总结和评价等。现就具体的管理工作简述如下:
1.整理、整顿。班主任要求同学们不管是在下课、上课、放学放假离教室期间，都要保持教室卫生清洁和桌椅摆放整齐，班主任给子卫生委员足够权限，负责督促和检查，并将学校6S检查情况及时告知班主任。要求学生离开自己的座位，要将桌子收拾干净，把椅子挪进桌下，保持桌椅的整齐;学期初安排值口生值口表，每节课前、课后整理整顿讲台;每天收归整理麦克风、遥控器等物品。要求学生在校内着校服，戴校章，不戴耳环、戒指等等。
2.清扫、清洁。做好班级卫生必须人人参与，卫生工作需要天天有人去做。为了防止学生相互推脱，班主任教师要在学期初制定教室、卫生区域的清洁打扫人员安排表，并在初期进行严格的监督，形成遵守卫生劳动制度的班级氛围，保证每一个角落落实到个人。
对十个别懒散、不守时、不守规的学生及时进行教育，帮助养成“该自己完成的事必须认真完成”的好习惯。同时应将将繁重的任务安排得更均衡，比如说，厕所等卫生区域，应安排全班同学轮流，坚持苦累活大家都有份。
3.素养。中职学校的新生由十基础问题，素养的提高绝非一朝一夕之功。在这一点上，职校的一年级班主任在学生入学初做了大量工作。
首先，从最基本的礼貌用语上着手，纠正和杜绝口头禅式不文明用语，要求学生使用礼貌用语，诸如见到老师要说“老师好”，和同学说话要相互尊重，不乱给同学取绰号。
其次，从课堂纪律上抓，要求学生做到不迟到，不旷课，上课不违纪。在课堂上回答老师问题要虚心，态度端正;迟到进教室要喊报告，老师允许后才能进入教室，杜绝学生上课时间私自进出教室。
再次，从学生为人处世态度上进行教育，要求对人要真诚，有礼貌，不傲慢无礼，不蔑视他人;另外，班主任及各科任教师会鼓励抛下中小学时期的抱有学习思想压力，打开视野，积极参加学校组织的各项团体活动，在活动中展示自我、服务集体，培养集体荣誊感，增强班级的凝聚力。班主任以正面教育为主，多鼓励和表扬，树立典型，帮助后进的学生，使团结协作班级成为的氛围，凸显学校“立德、崇实、创新、精进”的校训。
4.安全。中职学校培养“准企业人”，目标不仅要定位在培养学生遵守规章制度、养成企业人行为举止上，更要注重培养中职生善十调节心理、提高保护自身人身、财产安全的意识之上。
(二)建立班级6S管理评价制度
职校推行6S管理缘起十汽修专业的“5S”现场管理，由十专业特性，文史类和理工类各专业班级要针对校园6S管理的规章制度，建立具有专业特色的6S管理评价制度，比如文员专业和幼师专业所要使用的教学、实训场所就有所不同。鉴十此，职校的班主任教师，依据各自专业特色，建立6S管理考评小组和考评表格，班主任以身作则，各班委各尽其责，以周为单位，规定A, B, C, D或者10分制等评价标准，由班主任指定一位或几位在班级中具有影响力的同学按周轮值记录每位同学表现，将此表悬挂在教室正前方，接受全体师生的监督，以期中或期末为节点，进行个人6S操行评定，以6S管理得分作为学生实习顶岗岗位推荐及工作单位推荐的依据。
(二)让6S规则成为学生自反的行为习惯
以德国教育家赫尔巴特为代表的“教师中心论”，强调教师的权威，忽视学生的积极性和主动性，认为学生是教育客体，无视学生在学习和发展中的主体地位。而以美国教育家杜威为代表的“儿童中心论”则强调儿童的主体地位，忽视教师在教育过程中的主导作用，学生在教育过程中的地位，我国的陈杜生教授曾说“在现实情况下，人们若不需要教育，也就无求十教师，唯其如此，近代的教育名著大都不是从教育者从受教育者的角度论证教育的发生和教育的必要性。因为，就教育的发生来说，教育者不过是一种‘工具’，受教育者才是教育的主人。”因此，学生是学习活动的主要参与者，更是校园管理和班级管理的具有建设力量的主体。
职校施行的理念是推行6S管理不是为“管”而管”，最终目的是在职业院校里，营造一种企业文化氛围，让学生浸润其中，使其行为举止符合未来企业的要求，学生的自身素质得到提高。因此，在推行过程中，班主任教师的角色定位为“引导者”，关键是树立每位学生的6S管理主体地位，要每个学生养成遵守规则良好的习惯，认真做事，使自身素质和修养得以提高。自动自觉，无需监督，立刻去做，绝不拖延这些好品质的形成是实施6S管理带来的成果。
推行校园6S管理二年多以后，学校取消了半军事化的管理，校风和学风在原来基础上，得到了很好的保持和发扬，既实现职教校园文化与企业文化的对接，也改善了学校德育工作的局面。6S管理不仅落实到了教学场室的各个角落，也反映到了学生的精神面貌和言谈举止上，学校的学生中间还流行这样一句话:“今天，你6S了吗?”。
