企业管理咨询中，关于单点课程OPL是什么意思咨询，解答如下：
咨询主题：单点课程OPL是什么意思
简介
单点课程OPL又称一点课，通俗的讲即在任何时间、对任何问题、由任何人、采用任何方式、在任何地点进行培训。
在工作过程中进行培训的教育方式，是一种集中式而非脱产的教育。
培训地点一般是选在班前会，时间也以不超过10分钟左右的规定。
因此，也称10分钟教育
一、OPL:10分钟教育/点滴教育:
是指把一个项目在一张纸上进行整理后，以Team成员为对象进行5~10分钟的教育方法。
现场部门的教育的情况是：很难安排大量的教育时间，而且接受一次教育后若未反复复习，就很难理解，因此利用早晚会或短时间在日常生活中进行教育为有效,也是在精益生产活动中实施的教育方法中的一种
二.OPL目的:
作为对设备相关的知识或技能,故障事例,改善事例的传达工具，必要时适时,短时间内增加知识,磨练实践技能，并谋求小组全员的整体水平向上.OPL为自己反复思考,调查和研究后制定Sheet,并自己给小组全员说明,在现场进行讨论后更加可以巩固知识
三.OPL的种类
OPL的Sheet根据其传达目的分为以下3种:
①基础知识
日常生产活动展开的技能,原理,部品种类等必要事项中,为补充知识不足的学习而制定并教育.
②故障事例用
将实际发生的故障事例为基础,反省由于知识,技能不足而发生故障的立场讲授OPL.
③改善事例
对不良部位树立根本对策的观点,通过自主保全,个别改善活动将有效连接的改善事例水平展开,制定和教育改善的思考方式或对策内容.
四.制定Point
为避免形式,小组全员共同理解,OPL制定Point如下:
1)以目前面临的共同问题选定题目.
2)用简单精练文章,尽量用图表或照片、漫画等,有必要研究使全员能够理解.
3)故障事例等发生后迅速制定OPL，重要的是在全员的记忆清楚时传达教育为佳.
五.活动Point
1)开始由管理者(科长,班长)以小组组长为对象利用OPL讲授和说明要领，并供学习
2)组长根据所学的内容或说明要领充分理解后给全员讲授，并给全员传达学习要领.
3)全员理解学习要领后,说明者尽量实施轮流制，对提高全员参与意识有所帮助.
4)早会等容易集合全员的时间时实施,创造不是发表会单调气氛.
六．OPL说明要领
1)明确说明主题与制定动机.
2)以提问方式说明,使听的组员反省自己的知识,思考并行动.
3)说明不要只依靠Sheet,尽量准备实物.
4)说明后必须进行提问,确认全员的理解程度.
5)OPL教育到行动为止反复几次并实施,同时将实施日与授讲者名签署在Sheet里.
七、开展OPL要避免四种误区
OPL（一点课）作为一种现场进行图文并茂培训的教育方式，通俗易懂，培训时间不长，能够让员工短时间能理解与领会，并能够较好的集中人员解决问题和处理问题，达到信息资源的共享、经验的积累和培训效果的提高。
同时，OPL（一点课）是员工展示自己风采，由被教育者转变成教育者的过程，可以提高员工的积极性和能动性，达到全员参与的目的，而且培训效果实用，容易推广。
因此，被企业班组成员接受并迅速得到推广。
OPL（一点课）包括基础知识应用、故障不良事例、改善事例和个人经验。
是班组成员在平时的工作中经常要应用的内容，实用性很高。
因此，学习和掌握OPL（一点课）撰写对开展OPL（一点课）活动显得非常重要。
那么，如何开展OPL（一点课）活动，做好OPL（一点课）案例培训，并取得实质性成效。
笔者认为，要避免“四种误区”。
一是把OPL（一点课）活动和岗位培训混为等同。
由于OPL（一点课）一些案例质量不高或摘抄现有的操作规程、技术指导书和标准。
因此，大多数员工积极性不是很高，认为多此一举。
其实，OPL（一点课）活动主要是员工平时在工作实践中的操作和维修技巧，能够节省时间和提高工作质量及设备有效作业率，确保产品质量安全。
如果把这些好的经验和做法说出来让大家分享，可以提高整体的操作水平。
因此，要充分利用宣传栏、班组看板、企业内部网和班前例会等形式多角度、多方位进行宣传教育，让员工充分认识到开展OPL（一点课）活动对推进TnPM管理的重要作用，使每个员工思想到位、认识到位和行动到位，自觉参与其中，发挥自己的聪明才智积极撰写OPL（一点课）案例课程教材。
首先，通过自己平时工作中的一些经验和做法进行简单的OPL（一点课）撰写。
其次，鼓励和帮助员工将自己的OPL（一点课）编写成教材，并鼓励其对其他员工进行培训。
同时，更要让员工清楚认识到常规的岗位知识培训和OPL（一点课）活动既是互补，有时互相促进。
二是缺乏正确的引导方法方式，使员工觉得OPL（一点课）难以编写。
不少OPL（一点课）案例由于实际性和合理性不够实用等因素未被采用或公示，在一定程度上挫伤员工的积极性和参与性。
因此，技术人员和管理人员要采取积极鼓励的方法方式，提升员工的参与热情，对员工任何一点有用的措施、技巧和改善案例都应该被认可，鼓励员工参与热情。
同时，对有些质量稍微差的OPL（一点课）案例，要及时指出问题所在，及时进行纠正，并积极引导和调动班组员工的积极性和参与性。
三重视编写案例，忽视培训效果。
目前，一些OPL（一点课）案例多数都是编写人撰写好案例以后，逐个找有关人员签字，然后张贴在墙上或者传阅一下，要么与操作工简单交流就没有下文，没有让编写人给大家讲解和培训，更谈不上在实际上操作的具体应用和实践，这种方法方式很难取得实质性成效。
因此，要组织和鼓励撰写者担任培训员，认真讲解和操作，如果撰写者不善于讲解，也可以让熟悉这个专题的其他员工代替进行讲解和培训，唯有如此，OPL（一点课）案例培训才能够应用到实际工作之中。
四是缺乏有效的激励机制。
目前，班组编写OPL（一点课）都是任务指派，而且带有指定性，大多数都是设备操作人员，人员覆盖不广，规定每人每月要有一篇。
为了完成任务，编写OPL（一点课）根本没有什么质量而言。
因此，企业要建立激励机制，要采用荣誉激励的方法方式适当表扬和物质奖励，让更多人参与OPL（一点课）活动分享知识和经验。
对每个OPL（一点课）案例不论水平高低都要适当的进行精神和物质奖励。
同时，定期组织优秀OPL（一点课）案例评选，OPL（一点课）培训效果评价等方法，评选出优秀OPL（一点课）编写之星、优秀OPL（一点课）培训员工和OPL（一点课）案例。
同时，纳入员工绩效考核和岗位考评之中，作为评先晋级的一项依据之一，从而提升OPL（一点课）案例的撰写水平和培训效果，促进OPL（一点课）活动取得良好效果。
单点课OPL是5S管理和TPM管理推进过程中为提升员工技能的必要手段。
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